研究生入学的第一次组会，导师就告诉我们：“你们读书的时候呀，要多去听听讲座。当然，不仅仅要听听别人讲了啥，也要听下面的老师问了啥，学习如何问出一个好问题。”

所以组会和讲座中记录了非常多的问题。这里记录问题中，可以总结到一些共性问题。但是这些总结都流于表面，一直不知道该如何深入分析这些问题。直到去年认真研读了《批判性思维工具》之后，突然知道如何整理这些问题了都。

批判性思维简介

批判性思维有非常多的定义，这里摘取《批判性思维工具》的定义：

批判性思维是一种对思维方式进行思考的艺术，改艺术能够优化我们的思维方式。而它包含三个紧密联系、互相影响的阶段：分析思维方式阶段、评估思维方式阶段和提高思维方式阶段。

根据定义，批判性思维工具分为三个阶段，这三个阶段没有前后顺序，而是共同成长的阶段：

好了，这就是对提出一个好问题的过程

问题类型1，明白讲座讲了啥

《批判性思维工具》中将我们的思维分为了8要素

任何想要分析的内容，都可以拆解成这8个要素。

那么听报告的时候的问题就出现了。

如果你在听的过程中，突然间听不懂报告者讲的啥，那么你就问吧。比如：

只要上面的8个要素你感觉不明白，都能够直接去问

如果能够听明白讲座的内容，那么下一步就是来评估讲座的内容了都。也就是使用评估思维方式了都。

分析思维方式将评估的标准分为了9个方面

那么根据这些内容，那就能够针对作者对于数据和数据的分析做出一定程度的评估了都。

这样的话，听不明白你就去问，那么问题就能够搞明白了都。

这对应于提高思维的阶段。那么怎么办了？

两个人经过多次提问和回答之后，一般意见相同的话，大佬们会说会后我们聊聊。

会后的话，一般在办公室进行了详细的讨论，共同探讨出一个或多个问题，然后让手下的研究生去干了都。

这就是批判性思维的讨论之后，创造出新的课题了都。

通过上述方法，能够有效帮助我们在讲座报告中提出一个好问题。当然，根据我的问题记录的内容，大多数内容是问题类型1。问题类型2和问题类型3一般是大佬在下面听报告的时候，才能够指出的问题。

后面将会继续整理我记录的问题，努力学习大佬提出的问题，提高自己的思维能力。

参考内容：